शैक्षिक मनोविज्ञान-अर्थ और परिभाषा
अन्य प्राकृतिक विज्ञानों की तरह मनोविज्ञान विषय के दो पहलू हैं- (Pure and Applied) शुद्ध मनोविज्ञान और अनुप्रयुक्त (व्यवहारिक) मनोविज्ञान। शुद्ध (Pure) मनोविज्ञान के रूप में, यह व्यापक सिद्धांत तैयार करता है, सिद्धांतों को सामने लाता है और मानव व्यवहार के अध्ययन के लिए उन तकनीकों का सुझाव देता है जो इसके अनुप्रयुक्त पहलू (Applied aspect) में व्यावहारिक रूप पाती हैं। अर्थात अनुप्रयुक्त (व्यवहारिक) मनोविज्ञान (Applied psychology) की शाखाएं जैसे ऑक्यूपेशनल साइकोलॉजी, क्लिनिकल साइकोलॉजी, क्राइम साइकोलॉजी, इंडस्ट्रियल साइकोलॉजी, एजुकेशनल साइकोलॉजी इत्यादि।
मनोविज्ञान विषय के इन शुद्ध एवं व्यवहारिक पहलुओं को उनके चित्रात्मक रूप में उनकी शाखाओं सहित नीचे चित्र में दर्शाया गया है।
इसलिए, शैक्षिक मनोविज्ञान और कुछ नहीं बल्कि अनुप्रयुक्त (व्यवहारिक) मनोविज्ञान की शाखाओं में से एक है। यह मनोविज्ञान के ज्ञान को शिक्षा के क्षेत्र में लागू करने का एक प्रयास है। इसमें शैक्षिक स्थितियों में मानव व्यवहार के लिए मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों और तकनीकों का अनुप्रयोग शामिल है। दूसरे शब्दों में, शैक्षिक मनोविज्ञान शैक्षिक वातावरण के संबंध में शिक्षार्थी के अनुभवों और व्यवहार का अध्ययन है।
मनोवैज्ञानिकों ने समय-समय पर शैक्षिक मनोविज्ञान को अपने तरीके से परिभाषित करने का प्रयास किया है। इनमें से कुछ परिभाषाएँ नीचे दी गई हैं:
Charles E. Skinner इसे इस प्रकार परिभाषित करते हैं: "शैक्षिक मनोविज्ञान मनोविज्ञान की वह शाखा है जो शिक्षण और सीखने से संबंधित है।" (1958, पृष्ठ 1)।
Lester D. Crow, and Alice V. Crow के अनुसार: "शैक्षणिक मनोविज्ञान एक व्यक्ति के जन्म से लेकर वृद्धावस्था तक के सीखने के अनुभवों का वर्णन और व्याख्या करता है।" (1973, पृष्ठ 7)।
ये दोनों परिभाषाएँ इस बात पर जोर देती हैं कि शैक्षिक मनोविज्ञान शिक्षण और सीखने का मनोविज्ञान है। शिक्षण और सीखना शिक्षा की मुख्य प्रक्रियाएँ हैं और इस प्रक्रिया में शिष्य (शिक्षार्थी) प्रमुख व्यक्ति है। इसलिए, शैक्षिक वातावरण की प्रतिक्रिया में शिक्षार्थी के व्यवहार और अनुभवों के अध्ययन के रूप में शैक्षिक मनोविज्ञान को परिभाषित करना उचित है।
Peel द्वारा दी गई शैक्षिक मनोविज्ञान शब्द की एक और परिभाषा है, जो अब तक सुझाई गई सभी परिभाषाओं में सबसे छोटी और सर्वोत्तम है। इसमें कहा गया है: "शैक्षिक मनोविज्ञान शिक्षा का विज्ञान है।" (1956, पृष्ठ 8)।
आइए मनोविज्ञान की इस शाखा का शिक्षा के संबंध में विश्लेषण करें और देखें कि क्या शैक्षिक मनोविज्ञान को 'शिक्षा का विज्ञान' कहना उचित है।
Education and Educational Psychology (शिक्षा और शैक्षिक मनोविज्ञान)
शिक्षा, हर तरह से, छात्रों के व्यवहार को ढालने और आकार देने का एक प्रयास है। इसका उद्देश्य उनके व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए उनमें वांछनीय परिवर्तन लाना है। इस काम को संतोषजनक ढंग से करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल शैक्षिक मनोविज्ञान द्वारा प्रदान किया जाता है क्योंकि Peel ने कहा है:
"शैक्षणिक मनोविज्ञान शिक्षक को अपने विद्यार्थियों के विकास, उनकी क्षमताओं की सीमा, वे प्रक्रियाएँ जिनके द्वारा वे सीखते हैं और उनके सामाजिक संबंधों को समझने में मदद करता है।" (1956, पृष्ठ 8)
इस तरह, एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का काम एक इंजीनियर के समान होता है, जो एक
तकनीकी विशेषज्ञ होता है और एक पुल के निर्माण जैसे कार्य की संतोषजनक पूर्ति के
लिए आवश्यक सभी ज्ञान और कौशल प्रदान करता है। इसी प्रकार शैक्षिक मनोवैज्ञानिक,
जो शिक्षा के क्षेत्र में एक तकनीकी विशेषज्ञ है,
शैक्षिक वातावरण की प्रतिक्रिया में छात्र के व्यवहार को समझना; तथा छात्र के
व्यक्तित्व में सर्वांगीण विकास लाने के लिए उसके व्यवहार में वांछित संशोधन
करना
इत्यादि कार्यों के लिए आवश्यक सभी जानकारी, सिद्धांतों और तकनीकों की आपूर्ति
करता है। इस प्रकार शैक्षिक मनोविज्ञान को शिक्षा का विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी
कहना सर्वथा उचित है।
Nature of Educational Psychology (शैक्षिक मनोविज्ञान की प्रकृति)
एक प्रश्न जो अक्सर सामने रखा जाता है वह है- शैक्षिक मनोविज्ञान की प्रकृति क्या
है?
इसका उत्तर काफी स्पष्ट हो जाता है जब हम पहले चर्चित अर्थ और
परिभाषाओं की जांच करने का प्रयास करते हैं। इसकी प्रकृति वैज्ञानिक है क्योंकि
यह स्वीकार किया गया है कि यह शिक्षा का विज्ञान है। शिक्षा और शैक्षिक
मनोविज्ञान का संबंध भी इसकी प्रकृति पर प्रकाश डालता है। हम निम्नलिखित तरीकों
से शैक्षिक मनोविज्ञान की प्रकृति को संक्षेप में प्रस्तुत कर सकते हैं।
- 1. शैक्षिक मनोविज्ञान मनोविज्ञान विषय की एक अनुप्रयुक्त शाखा है। मनोविज्ञान के सिद्धांतों और तकनीकों को लागू करके यह विद्यार्थियों के व्यवहार और अनुभवों का अध्ययन करने की कोशिश करता है।
- 2. जबकि मनोविज्ञान जीवन के सभी क्षेत्रों में सभी व्यक्तियों के व्यवहार से संबंधित है, शैक्षिक मनोविज्ञान अपने अध्ययन को शैक्षिक वातावरण के संबंध में छात्र (शिक्षार्थी) के व्यवहार तक सीमित करता है।
- 3. यह शिक्षा के 'क्या' और 'क्यों' से संबंधित नहीं है, यह विद्यार्थियों को संतोषजनक तरीके से शिक्षा देने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल (तकनीकी मार्गदर्शन) देता है।
- 4. यह एक मानक विज्ञान नहीं है क्योंकि इसका शिक्षा के मूल्यों से कोई सरोकार नहीं है और इसका सरोकार "क्या होना चाहिए" से नहीं है। यह एक अनुप्रयुक्त सकारात्मक विज्ञान है।
- 5. शैक्षिक मनोविज्ञान एक संपूर्ण विज्ञान नहीं है। इसकी अपनी कमियां हैं। मानव (साथ ही पशु) व्यवहार अप्रत्याशित है। यह अधिक परिवर्तनशील और कम विश्वसनीय है। इसलिए, शैक्षिक मनोविज्ञान, अनुप्रयुक्त व्यवहार विज्ञान, वस्तुनिष्ठता, सटीकता और वैधता का दावा नहीं कर सकता है जैसा कि प्राकृतिक विज्ञान या चिकित्सा और इंजीनियरिंग जैसे अनुप्रयुक्त विज्ञान भी दावा करते हैं।
- 6. यह शैक्षिक वातावरण में किसी व्यक्ति के व्यवहार का अध्ययन करने के लिए वैज्ञानिक तरीकों को नियोजित करता है और वैज्ञानिक दृष्टिकोण को अपनाता है। इसके अलावा, सामान्यीकृत परिणामों पर कारकों का नियंत्रण और व्यवहार की भविष्यवाणी शैक्षिक मनोविज्ञान को एक पूर्ण वैज्ञानिक आधार प्रदान करती है। अतः इसकी प्रकृति को वैज्ञानिक कहना उचित है।
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